Как да подобрим образованието благодарение на неврологията
Силвия Диес
На 25 и 26 октомври в Барселона ще се проведе II Международен конгрес по неврообразование, организиран от Университета на Барселона, фокусиран върху „изпълнителните функции“ и „(де) изграждането на неизвестни“.
Благодарение на технологичния напредък и техниките за невроизображение, включително функционално ядрено-магнитен резонанс - което ни позволява да наблюдаваме мозъка, докато учим, говорим, четем или мислим - невронауката, и по-точно когнитивната неврология, позволи да революционизира разбирането на различните процеси в мозъка като внимание, памет, социално познание и учене като цяло.
Тези открития, които са от основно значение за образованието, ще бъдат обяснени и обсъдени на конгреса, организиран от Института за професионално развитие към Университета на Барселона (IDP-UB). Събитието събира най-добрите международни специалисти по неврообразование, които ще представят най-новите си изследвания и опит във всяка от своите области.
Познайте мозъка, за да преподавате добре
Мара Дирсен, невробиолог, университетски професор и един от най-големите изследователи на синдрома на Даун, ще бъде едно от големите присъствия на този конгрес. Той ще отговаря за BrainTalk "Невробиологията на изпълнителните функции".
Чаро Руеда, професор по експериментална психология в Университета в Гранада и изследовател на церебралните основи на развитието на вниманието, ще говори за „Възпитаване на внимание с мозъка“, където ще разгледа конституционните фактори - темперамент и гени - и образователни фактори -образователен опит и социално-икономическа хранителна среда- които влияят върху развитието на грижите и саморегулацията през детството.
Мариано Сигман ще обясни как "Ученето чрез преподаване". Със специалност по физика и докторска степен по неврология и постдокторат по когнитивни науки, Сигман е основател и директор на Лабораторията за интегративна неврология в Университета в Буенос Айрес. Освен това той ръководи програмата „Вземане на решения“ в проекта „Човешки мозък“, който обединява водещите изследователи в неврологията в Европа. Този проект има за цел да разбере човешкия мозък.
Заедно с тях ще бъдат и важни специалисти по неврообразование на нашата страна като Jesús C. Guillén, Anna Forés, Marta Ligioiz, Rosa Casafont и David Bueno.
Какво представляват изпълнителните функции "?
Но какви са изпълнителните функции? Според дефиницията на американския невролог Адел Даймънд, „изпълнителните функции (EF) дават възможност да се играе психически с идеи; отделете време да помислите, преди да действате; изправете се пред нови и непредвидени предизвикателства; устояват на изкушенията; и останете съсредоточени. "
Основните EF са инхибиране (самоконтрол и устойчивост на импулсивно действие) и контрол на интерференцията (селективно внимание и когнитивно инхибиране), работна памет и когнитивна гъвкавост (включително креативно мислене "извън кутията", гледане на нещата от различни перспективи, бързо и гъвкаво, адаптиране към променящите се обстоятелства) “.
Според Фридман и Мияке „изпълнителните функции (ЕФ) са когнитивни процеси на високо ниво, често свързани с фронталните лобове, които контролират процесите на по-ниско ниво в услуга на целенасочено поведение. Те включват умения като инхибиране на реакцията, контрол на смущения, актуализиране на работната памет и промяна на умствените настройки.
Управление на доброволното поведение
По този начин, както потвърждава професорът по експериментална психология Чаро Руеда, знанието за функционирането на изпълнителните функции е от основно значение за образованието: „доброволното управление на поведението е от основно значение в образованието. Образование не би съществувало, ако човешките същества не са разработили преди това уменията за управление на вниманието и доброволното поведение (а не поведение, основано на автоматични реакции) въз основа на настоящите и бъдещите цели ".
"Знанието кои когнитивни умения ни позволяват да правим това и как да ги популяризираме е от основно значение за образованието. И, по мое мнение, въздействието от прилагането на промените, произтичащи от откритията в неврологията в образователните системи, може да бъде важно. Аз също съм убеден че много мъже и жени учители вече прилагат страхотни образователни стратегии и че неврообразованието само ще удостовери тяхната ефективност и ще предостави преки данни за пластичността на мозъка ", добавя той.
В допълнение, когнитивната неврология може да помогне за разбирането на някои разстройства, които имат пряко въздействие върху способността на децата да учат и да общуват, като дислексия, хиперактивност, проблеми с поведението или аутизъм. Когнитивната неврология предоставя много ценна информация за начините, по които образователните стратегии могат да бъдат адаптирани към деца с различни поведенчески профили или с различен капацитет, според Чаро Руеда.
Разглобяване на "невромити"
Напредъкът в неврологията вече развенча много фалшиви вярвания или митове около мозъка. Сега знаем, че не е вярно, че използваме само 10% от мозъка си, а че използваме всички неврони едновременно или друго, активирани в различни мрежи.
Доказано е също, че въображението е мощен инструмент за мобилизиране на мозъка и физическите упражнения са от ключово значение за подобряване на учебните процеси. Всъщност най-добрите идеи не идват, докато сме още, а когато се движим.
По същия начин беше показано, че концепцията за себе си - възприятието, което човек има за себе си - е от основно значение в учебните процеси.
Този II Международен конгрес по неврообразование ще послужи за напредък малко по малко, но по революционен начин при въвеждането на промени, които ни помагат да разберем по-добре как се научаваме да извършваме процеса по-ефективно.
- Уебсайт на конгреса: www.ub.edu/neuroedu/congreso
