Мария Монтесори: педагогът, който направи революция в света
Elisabet riera
Това напълно промени начина на разбиране на образованието. Неговите оръжия: непоклатима вяра в неговия проект и изключително уважение към всяко дете и личната му свобода.
Той отвори вратата и усети световъртеж в центъра на гърдите си. Голяма празнота, която я дърпаше, я изсмука в пустош.
- Здравей - каза той, но нито една от двайсетте малки главички, които се носеха между онези студени, голи стени, не му отговори. Някои дремеха в ъгъла; други, на повърхността на празните си бюра. Едва лъч светлина влезе в прозореца с изглед към двора.
Мария се обърна към пазача, възрастна жена, облечена в черно, която седеше наполовина до вратата.
-Винаги ли са такива? - попита го тя.
-О да. Те се събуждат само когато е време за ядене. Те са чревоугодници! Когато приключат започват да събират с пръсти трохите хляб, останали на пода … - отговори жената.
Мария се обърна да погледне съществата отново. "Закъснели", те ги извикаха. Мнозина просто бяха оставени там , депонирани в празна стая, с единствената рота на охраната, която беше наполовина. Празни на вид деца. Деца с издуто сърце, без живот, без любов. Деца, чийто мозък предпочиташе да спи.
Той осъзна нещо важно: любовта беше необходима, за да се събуди интелигентността.
Той отиде до прозореца и отвори тежките капаци. Лъч слънчева светлина влезе в стаята . Мария потупа въздуха и малка глава се повдигна. След това още един. И още един.
-Много добре! Деца, елате.
Към него се приближи русо момче с плешива глава.
-Казвам се Мария, Мария Монтесори. А ти? - попита го тя.
- Луиджи - отговори тя срамежливо.
Прекара ръка над главата си и момчето затвори очи, за да го почувства по-добре. Когато искаше да я отблъсне, малкото момче я държеше, за да може тя да продължи да го гали. От колко обич ще се нуждаят тези деца, каза си Мария.
Училището е домът на децата
Със слънчевата светлина животът навлезе в класната стая. Тоест, основният стимул за развитието на интелигентността: любопитството и дори още повече защо позволява на любопитството да се разгърне. Чувство. И значението за тези деца беше Мария.
С нея те успяха да излязат навън, за да играят, в контакт с растенията, с въздуха, с дъжда, позволявайки на сетивата им да се събудят . Това също пробуди в тях осъзнаване за себе си , като се започне със собственото им име и продължи да идентифицира вкусовете и личността на всеки един, вместо да се чувства като анонимно тяло в масата на „изостаналите“.
Когато успяха да оценят кои са, той ги научи да ценят и да се грижат за пространството, което обитават: класната стая. На децата трябваше да се дават красиви неща.
Мария им беше направила дървени букви и цифри, образователни играчки, които трябваше да бъдат един от ключовите инструменти на бъдещите Монтесори училища. Но предстоеше още дълъг път; първо тези деца с умствени дефицити трябваше да се научат да четат и пишат.
Образователни играчки. Отделни интервали за всяка задача. Отговорности, съобразени с вас за насърчаване на вашата самостоятелност. Накратко, много насърчение, грижи и любов. С тези съставки Мария хранеше децата, докато ги учеше на дневния ред за решаващия изпит, с който искаше да покаже на света, че си струва да се отделят ресурси за децата и техния метод на обучение, тъй като децата бяха надеждата на света.
Образователната революция: всяко дете е чудо
Те се съгласиха с него: мозъкът на децата беше прекрасна гъба, която попиваше всичко, което се предлагаше и го връщаше умножено. Просто трябваше да се адаптираш към тяхното темпо и начина им на учене , а не обратното.
"Детето с неговия огромен физически и интелектуален потенциал е чудо пред нас. Този факт трябва да бъде предаден на всички родители, възпитатели и хора, които се интересуват от децата, защото образованието от началото на живота наистина може да промени настоящето и бъдещето на обществото ”.
Революцията, която Мария Монтесори извърши в сферата на образованието, тръгна от тази много проста и в същото време трансгресивна идея .
Полученото от него напълно обърна начина, по който дотогава се разбираше училището: място, където учител предаваше знания на пасивни деца. Напротив, за Мария училището трябваше да бъде място, където интелигентността и умът на децата се развиват чрез безплатна работа с използване на специални материали, които осигуряват знания по систематичен и автономен начин.
Място, където всяко дете ще работи със свое собствено темпо, с взаимоотношения между всички , без състезание, но с уважение и оценка на постиженията на всяко едно, и където грешките се считат за част от ученето . Накратко, място, на което учителят не моделира децата, а служи като ориентир в образованието за живот и свобода.
Наследството на Мария: Как изглежда класната стая на Монтесори
В Монтесори училище децата имат свобода на движение и по всяко време избират предпочитаната от тях дейност в среди, подготвени за дидактически цели.
До шест години те използват материали, групирани по сетивата : кулинарни материали за вкус и мирис; различни форми, текстури и температури за докосване; материали с различни цветове, размери, обеми и форми за гледане; и други въз основа на звуци и музика за ухото.
Става въпрос за насърчаване на тяхната автономност и тяхното развитие в различните аспекти:
- Най- практичен живот: помага за развитието на координацията, концентрацията, независимост, ред и дисциплина.
- Сензорната област : за развитието на петте сетива.
- В грамотност : също започва от сетивата, от координацията очи-ръце и мускулите, чувството за латералност и работи добре и общи двигателни умения. Например чрез преглед на буквени форми с пръст, преди да преминете към молива.
- В математиката : начало асоцииране номера количества и като се започне от бетона до абстрактно.
