„Художественото образование парализира децата“
Кристина Ромеро
Но за щастие, цялото творчество, откраднато от нас в детството ни, може да бъде възстановено, Арно Стърн ни казва как.
Арно Стърн е на 92 години, а синът му Андре е на 42. Те живеят в Париж. През 1956 г. той създава Le Closlieu, където възрастни и деца могат да си възвърнат удоволствието от рисуването.
Можем ли да възстановим изгубената креативност?
Арно не можеше да ходи в колеж, защото беше тийнейджър в бежански лагер. Синът й Андре никога не е ходил на училище.
Арно откри, че художественото образование парализира децата.
Как мина детството ти?
Живеех в Германия до 9-годишна възраст, когато Хитлер пое властта, след това цялото ми семейство напусна Германия, защото баща ми беше визионер и се укрихме във Франция. Бяхме без гражданство, бяхме напълно безпомощни, без права и заплашени. И когато войната избухна, ние отново избягахме от германската армия; тъй като живеехме със заплахата от арест, мислехме, че ще отидем в Швейцария. Бяхме сред малцината привилегировани, които швейцарските митници не отхвърлиха. И бяхме интернирани в трудов лагер там, в Швейцария, където прекарах юношеството си.
И кога войната приключи?
Върнахме се във Франция, където живеем в момента. Не бях учил нищо. Защото докато другите млади хора бяха в колеж, аз бях в трудов лагер. Голямата ми възможност беше, че ми предложиха работа при сираците от войната в детски дом близо до Париж. И аз приех тази работа. Трябваше да ги забавлява, без средства. Взех парчета моливи и хартии, за да ги рециклирам. И бях абсолютно поразен от опита, който имах с тези деца.
Какво беше толкова изключително?
Те бяха абсолютно чисти деца, които бяха преживели опасността от депортация като мен, някои бяха в манастир, други с фермери в полетата. Родителите му бяха арестувани и депортирани. Но тези деца също имаха късмет и това е, че никога не бяха ходили на училище, бяха скрити в полето. И те бяха абсолютно чисти … И този първи опит беше абсолютно изключителен, те не бяха повлияни от каквото и да е учене, всичко беше абсолютно спонтанно.
Виждали ли сте някога повече деца с този „късмет“?
-Много по-късно, говоря за 30 години по-късно, отидох да се срещна с номадски деца в пустинята и някои обитатели на девствената гора и предложих да рисувам и рисувам. И те бяха толкова чисти, колкото сираците от войната, с които се беше запознал преди 30 години. И аз все още имах подобен опит със собствените си деца, защото те никога не ходеха на училище и никой не нарушаваше тяхната спонтанност. Винаги можеха да играят свободно; и когато им беше позволено да рисуват, те бяха абсолютно чисти, чисти като пустинни номади и чисти като сираци от войната.
Възможно ли е да не се излагат децата на телевизия или на визуално замърсяване на образите, които обграждат детството днес?
„И двамата ще отговорим“, казва Арно на сина си Андре.
„Визуалното замърсяване зависи от вас“, шеговито отговаря Андре. Арно продължава:
-Вижте, когато се родиха децата ми, нямахме телевизия. Това беше избор. И децата ми не се покориха на това какъв е животът на децата днес, които прекарват часове и часове пред екраните. Свекър ми имаха телевизор и прекарахме лятната ваканция с тях. Децата ми обичаха телевизията и се възползваха от тези моменти. Днес нямаме телевизия, но благодарение на компютрите можем да гледаме телевизионни предавания. Децата ми вече не са малки деца … (Той се усмихва) Но Андре има две деца, затова имам внуци и те гледат много интересни неща по телевизията: филми за природата, за космически ракети и всякакви теми, които ги интересуват. Но това е информация, тя е нещо, което ги интересува. Има интерес и въпроси по дадена тема от страна на детето и е необходимо да му се даде конкретен отговор.Но те не са дни и дни, прекарани пред екран … И какво бихте искали да добавите, Андре? -каза Арно, приканвайки сина си да продължи …
-Имаме тенденция да демонизираме твърде много виртуалния свят. Искаме да няма визуално замърсяване и се опитваме да защитим децата си от виртуалния свят, но бяхме малко погрешни. Разбрахме грешната гледна точка, поради гнева ни … хахахаха, защото обективно погледнато, детето живее в два свята. Едното е училище, а другото е вашият дом. И е невъзможно в училище всяко дете да е това, което иска да бъде … Тоест: герой. Невъзможно е. Ако сте по математика, не сте по физическо възпитание; ако сте за учителите, може би не сте за съучениците … Следователно е невъзможно винаги да бъдеш герой в училище. И втората част се случва у дома. Докато нагласите и парадигмите са такива, каквито са, не можем да бъдем герои в нашата къща. И това започва много рано, на 2 или 3 дни от живота,когато родителите бъдат попитани: „Добре ли е? Спиш ли през нощта? Изведнъж родителите поглеждат детето си и си мислят: „По-добре би било да спите повече часове …“. Следователно трябва да се промените. И така е невъзможно да бъдеш герой …
Не ни останаха места за герои …
"Да", продължава Андре, "има свят, в който е лесно и бързо да бъдеш герой: във виртуалния свят." Компютърът не дискриминира никого, той отваря всички врати, за да се превърне в това, което бихте искали да бъдете в реалния живот … По тази причина някои деца не се връщат … Понякога си мислим: „Необходимо е да забраним виртуалния свят“, но ако не искат да се върнат от него Не защото е опасно, а другите два свята са опасни, където децата живеят всеки ден. Ако някой от другите светове беше толкова привлекателен като виртуалния, нямаше да имаме проблеми. Проблемът е в другите два свята, където всеки ден изпращаме децата си. Трябва да работим така, че аналоговият свят да дава възможност на всяко дете да бъде герой. И тогава няма да има проблеми с виртуалния свят.
Прекарваме деня, за да осъждаме себе си и да ги съдим … Арно, има ли място без преценка и сравнение?
-В играта на рисуването няма предразсъдъци и няма сравнение. Всеки е себе си, наред с другите. Това наистина е мястото, където вече не се състезавате, където не ви съдят и не се поставяте по отношение на другите. Вие живеете такъв, какъвто сте, сред другите. И когато това преживяване е направено с играта на живопис, ние също го прехвърляме в ежедневието. Това е най-добрият начин да се излекува детето от духа на състезанието.
Андре продължава:
-Но не трябва да забравяме, че ние непрекъснато сме пример за нашите деца и ако искаме деца, които не живеят в този дух, не трябва да го имаме. Искаме децата един ден да бъдат щастливи възрастни. И ние го обичаме толкова много, че забравяме да живеем под очите му какво е щастлив възрастен … хахахаха.
Какво е формулиране?
-След като видях деца от различни култури, всички без влияние на училището, рисувайки едни и същи фигури, разбрах, че тази линия е универсална и идва от органичната памет, където се съхраняват факти от нашия пренатален живот, раждане и раждане. Първи години от живота. Това, което неврологията нарича клетъчна памет. Това е формулировката. И излиза отново, при деца и възрастни, с играта „Живопис“, която създадох в Le Closlieu.
Арно, оптимист ли си по отношение на детството?
- Като цяло съм оптимист. Но може би тази идея трябва да бъде коригирана. Защото приветствам деца от 1946 г., което беше годината, в която създадох „Льо Кльозльо“. Между 1950 г. и 1980 г. едно дете идва, играе и изпитва неограничено удоволствие и произведеното е с чистота, която дори не можем да си представим. Когато едно дете дойде в Le Closlieu, ние взимаме лист, окачваме го на стената, където тази хартия е фиксирана с няколко палеца и обикновено детето отива до масата в центъра на стаята и взема четка и рисува снимка на хартия. Винаги е било така, нямам какво да им кажа, това е нещо спонтанно. Също така беше, когато отидох да се срещна с номадите в пустинята или обитателите на девствената гора. Не трябваше да им казвам нищо. Това беше абсолютно спонтанно нещо. След това около 1980 г. имаше някакъв разрив.Днес, ако поставим страницата, детето, независимо от възрастта, задава ужасен въпрос: "Какво трябва да направя?" И аз не им отговарям. И накрая, той ще се справи като останалите, ще отиде до масата, ще вземе четка и с червения цвят ще направи квадрат, например, и след това ще размисли: „Какво ще хармонизира с това червено?“ И той ще вземе друга зелена или друга цветна четка и ще нарисува друг квадрат около червената и ще каже: „Готово съм“. Ужасяващо е, детето още не е започнало и казва „Приключих“, защото стана стерилно. Защото сме го направили стерилен.И той ще вземе друга зелена или друга цветна четка и ще нарисува друг квадрат около червената и ще каже: „Готово съм“. Ужасяващо е, детето още не е започнало и казва „Приключих“, защото е станало стерилно. Защото сме го направили стерилен.И той ще вземе друга зелена или друга цветна четка и ще нарисува друг квадрат около червената и ще каже: „Готово съм“. Ужасяващо е, детето още не е започнало и казва „Приключих“, защото е станало стерилно. Защото сме го направили стерилен.
Какво ви направи стерилни?
-Артистичното образование, което са му внушили и което го парализира. В училище, заедно с учителите, той отразява и научава правилата за композиране, хармонията на цвета и прави пародия на художник! Наистина е страшно. Това дете отначало не изпитва удоволствие, когато родителите му предлагат да дойдат в Льо Кльозльо. Но тъй като са го записали за една година, той се връща, без да иска. И в крайна сметка ще почувствате удоволствие, защото при условията на играта за рисуване ще можете да се освободите от всякакви влияния. И пак ще е дете. Но много деца никога няма да изпитат това удоволствие. Те са стерилизирани. И това е наистина ужасно … Не бих искал да се чувствам песимист. И не съм, защото има паралелен феномен на това: давам конференции, като тази в Caixaforum в Барселона и хората, които ме слушат да говорят, се чувстват развълнувани, трогнати,за магията на това, за което говоря. Те казват: „В детството си бях лишен от това удоволствие, но мечтая за това удоволствие“. И когато говоря с тях за Формулирането и Играта за рисуване, те често са трогнати до сълзи. И това ме кара да се чувствам много оптимистично, защото си казвам, че има нещо, което се променя в човечеството, просто трябва да запалите кибритена клечка и това да катализира движение, страхотен огън, който ще промени света.
Вярно е, че вълнува …
