„Образованието е да помогне за разкриването на жизненоважния проект на всеки един“
Всяко дете е различно, има умения, ценности, склонности и училището трябва да им помогне да ги открие и изгради, защото това ще бъде техният принос в този свят.
Йезуитите са съсредоточили действията си в образованието около четири цели: да обучат добросъвестни, компетентни, състрадателни и отдадени хора . Сега и в рамките на своя проект за промяна на „Хоризонт 2022-2023“ те добавят пети: творчески . Обсъдихме процеса с генералния директор на Фондацията за образование на Йезуитас, Ксавие Арагай.
Интервю с Ксавие Арагай
Как се разви този процес на подновяване?
Това, което ни даде много добри резултати, беше разделянето на какво от как. Казахме си: „Нека направим страхотно какво! И когато се съгласим, ще открием пътя ”. И видяхме, че когато имате страхотно какво и сте разработили велика мечта, хаутата вече не са толкова сложни. Започнахме промяната с два пилотни преживявания: Педагогическият модел за бебета с тригодишни деца; и нов етап между началното и средното, който наричаме нов междинен етап, за да се покрие дупката в края на началното училище.
Какви промени сте направили?
За нас целта на образованието е да помогне да се разкрие жизненоважният проект на всеки един: всяко момче и всяко момиче са различни, имат умения, ценности, склонности и ние трябва да им помогнем да ги открият и изградят, защото това ще бъде техният принос на този свят. Взехме идеята на Хауърд Гарднър за множество интелигентности и видяхме, че манията по съдържанието и учебната програма има твърде голяма тежест. Резюмето е невъзможно да се покрие и повтаря.
Разкажете ни за някои ежедневни преживявания, за да можем да добием представа …
Съборихме стените на класните стаи и създадохме големи пространства, в които ученикът има свобода на движение. В P3 те учат по ъглите и извършват дейности самостоятелно. Тези в междинния етап учат по проекти. И в двата случая в класната стая има повече от един учител; Тъй като сме се присъединили към групите, има две или три, защото понякога влиза специалист. Момче от P3 имаше бюрото си, името си, бележника си и трябваше да стои неподвижно там. Сега няма бюра, има мебели, предназначени да се движат непрекъснато, на колела, които могат да се появят или ъглови. Това е първата изненада.
В междинния етап мебелите също ли са такива?
Те имат трибуни, а вътре в класовете има дивани. Друго изненадващо нещо е нарушаването на цвета. Училищата ни бяха тъжни и сега са светли пространства, много креативни. Учениците от P3 имат слайд в класната стая, някои груби зони, за да се качват, спускат, хвърлят … Те имат достъп до един вид градина, която разработваме с пясъчник, площ от скали, дърво … И сме направили домашните задачи да изчезнат.
Каква роля играят семействата в тази промяна?
Отворихме процеса повече за тяхното интегриране и участие. Искаме да бъдем общност, която изследва, създава и споделя знания. Имаме блог, в който момчета и момичета участват постоянно и гарантираме, че семействата винаги са информирани. На платформата, която споделяме, диалогът е непрекъснат, така че ако видят дейност и измислят нещо, те ни казват. Действа - впечатляващо е! Това, което ни изненадва, е как не сме го правили преди.
