Бъдете много умни и оставете всичко за последния момент: има връзка
Още от малки някои хора имат навика да оставят всичко до последната минута. Понякога се случва, защото са твърде умни и отегчени. Отлагането им пречи да разгърнат пълния си потенциал.
Отлагане на важни задачи, докато губите време с по-забавни и приятни дейности. Това е отлагане.
За да помогнат на хората да преодолеят тази тенденция да отлагат задълженията си, много психологически сайтове и уебсайтове за самопомощ и книги, заредени с добри съвети и решения, се разпространиха в последно време.
Обаче знаем ли какво кара някои хора да научат и затвърдят този модел до краен предел?
Да бъдеш много умен може да стои зад този модел
Въпреки че очевидно има безброй причини за отлагане, наличието на високи способности може да бъде една от тях.
По време на професионалната си кариера наблюдавам, че някои силно интелигентни деца и възрастни възпроизвеждат този модел, който може да им създаде сериозни проблеми както в училище, така и на работното място.
Парадоксално е, че когато те поемат ангажимент да изпълнят задача, която предполага някаква степен на отговорност от тяхна страна или когато трябва да доставят работа в определен период, за тях е изключително трудно да се съсредоточат и са склонни да отлагат.
Оставят всичко за последния момент.
Това се случва, защото, разглеждайки го като нещо просто, те се забавляват с каквото и да е и удължават процеса, докато в крайна сметка не приключат с изпълнението на задачата прибързано и с доста разочароващ резултат във връзка с огромните интелектуални качества, които притежават.
Защо надарените хора се концентрират по-малко?
Нека се върнем назад във времето, за да се опитаме да разберем процеса от самото начало. Представете си момиче, което трябва да се справи със скучните домашни задачи през уикенда.
Момичето е наясно със своите способности и знае, че може да реши тези задачи без проблем. Повтарящите се и еднообразни задължения, твърде лесни за нея, не са привлекателни за нея и тя предпочита да прекарва почивните си дни в игри и да прекарва времето си в дейности, по-стимулиращи за нейния интелект.
Ден след ден той отлага времето, за да си направи домашното и накрая, в неделя вечер, между заплахи и спорове с родителите си, той сяда на масата, за да си направи домашното. Защо го правят?
- Те мислят, че така или иначе ще преминат курса. Понякога дори не си правят домашните. Те смятат, че ако намалят оценката си, че не са ги свършили, с изпитите биха могли в крайна сметка да преминат курса.
- Децата с висок капацитет имат страхотна памет и много бърз интелект, така че те се използват от най-ранна възраст, за да учат предметите, които харесват на пълни обороти.
- Докато другите ученици се нуждаят от повторение, за да придобият нови знания, те отначало вече са възприели обучението.
- Домашната работа не включва никакви интелектуални усилия за тях, те са скучни и им се струва дори по-досадно, отколкото за останалите ученици.
- Те не искат да полагат и най-малко усилия да ги направят и ги отлагат до краен предел. Също така всеки ден тези монотонни задачи, които ги отегчават и не ги стимулират, обикновено остават до последната минута.
Последиците от отлагането
С течение на времето тези деца засилват тази тенденция да се разпръскват и оставят задълженията до последната минута, което води до негативни последици в живота им, за които може да не са наясно в този момент.
Отлагането може да доведе до загуба на талантите им и дори до загуба на възможности за работа.
Може би най-лошият ефект от оставянето на всичко до последната минута е, че тези деца не учат метод на обучение или работа, който им помага да организират и задълбочат своите великолепни таланти.
Те не знаят как да организират своето време или ресурси, те са хаотични и като възрастни не са в състояние да дадат най-доброто от себе си. Когато им се налага да се представят на работните си места, те се бавят, отлагат, разпръскват, отлагат и не успяват напълно да развият своя огромен потенциал.
Случаят с брилянтния компютърен учен без работа
За да илюстрираме тази тема днес, ще вземем историята на Пако, блестящ компютърен учен, който не може да запази никаква работа.
Този млад мъж, пристигайки на нова работа, винаги започваше да се откроява и да привлича вниманието на шефовете си. Тъй като обаче беше помолен за повече отговорности, той пропусна да спази срокове, качеството на работата му значително намаля.
Яркостта му избледняваше и след малко накрая го уволниха.
Работейки в консултации, Пако установява, че в детството си и по време на кариерата си никога не е трябвало да полага сериозни усилия. Винаги оставяше всички задачи да бъдат изпълнени в последния момент и успяваше да ги свърши навреме, дори да получи добри оценки.
„Свикваш да оставяш всичко за край. Всичко ви се получава, не е нужно да полагате усилия. Проблемът е, че в дългосрочен план не научаваш работещ метод ”, каза ми той по време на сесия.
Отмяната на това дълбоко вкоренено обучение не е лесна задача. В терапията, вече при възрастни, е необходимо да се започне почти от нулата, за да се създадат, малко по малко, ефективни работни навици.
Човекът трябва да намери мотивация и вкус за работата си и оттам да практикува техники за концентрация, за да може да се посвети с времето на по-амбициозни проекти.
С тази цел работих с Пако и след няколко месеца той създаде собствена компания, напълно мотивирана и постигна голям успех с нея.
Проблемът с монотонните задачи
Разбираемо е и още повече в случаите на високи способности, че децата се отегчават и не искат да правят монотонни домашни до последния момент.
Може би образователната система трябва да преосмисли дали децата да си правят домашна работа имат смисъл.
Тази система в крайна сметка се превръща в контрапродуктивна, тъй като децата в крайна сметка се насищат, блокират и отхвърлят всякакъв вид академична или интелектуална дейност.
Много надарени деца свикват да покриват досието с минимално необходимите усилия, но те не засилват навика или удоволствието да дават най-доброто от себе си.
Може би учителите трябва да стимулират повече талантите на всеки ученик, да преподават повече работни методи и да се фокусират по-малко върху механичното повторение на процесите.
