Защо е важно децата да играят (както у дома, така и в училище)
Хуан Пундик. Психоаналитик.
Играта е основна част от развитието на детето, тъй като е начин за експериментиране и изразяване на себе си, за установяване на контакт с външния свят. Ето защо е толкова важно възрастните да насърчават и уважават детската игра както у дома, така и в училище.
Чрез играта детето може да научи много в училище и извън него и играта не трябва да се отхвърля като излишна дейност или да създава противопоставяне между сериозната училищна работа и играта, а напротив. Тъй като играта е толкова необходима в развитието, образованието трябва да се възползва от нея и да се възползва максимално от нея.
Детето трябва да усети, че в училище играе и чрез тази игра ще може да научи много неща ”.
Музиката, пластичните изкуства, литературата, историята, географията, химията, физиката, театърът, математиката и поезията могат да бъдат развлекателни дейности.
Съществува общо отношение да не се придава на играта важността, която заслужава, прекалено се класира значението на обучението. Време е играта да бъде поставена на йерархичното място , което заслужава .
Как играта помага на когнитивното развитие на детето?
Играта е основната дейност на детето. Детето, което не е могло да се изрази чрез игра, ще бъде възрастен с намален творчески и въображаем капацитет, капацитет, който се засилва с разширяване на възможностите за отдих, чрез игри, изразителни, физически и спортни дейности. Не става въпрос само за осигуряване на играчки, без повече.
- Чрез първоначалните игри бебето изгражда тялото си и като важна част от него нервната си система. Този конструктивен механизъм е двоичен, работи чрез противопоставяне и контраст и първоначалната му реализация се осъществява чрез изследване на текстури, повърхности, консистенции и дупки.
Първите предмети за игра на бебето са неговото собствено тяло, това на майка му, лигавене, храна, пикаене, кака, хигиенни предмети, дрехи и всякакви предмети, които са в обсега му.
- Играта е учебната среда, чрез която детето изследва, изследва и открива света около себе си. Познавайки света, детето познава себе си.
- Това е неговото изразно средство, комуникация и разработване на конфликти. Символично повтаря приятни и болезнени ситуации, екстернализирайки ги, поставяйки ги навън, опитвайки се да ги доминира чрез своята дейност.
- Манипулирането на материали и предмети е фундаментална основа за развитието на техния логически и символен капацитет .
- Играейки, освен това детето започва в ролите , които ще може да играе в бъдеще.
- Детето има спонтанен капацитет да създава игри, като изхвърляне на неща извън обсега, покриване с чаршафа, скриване, поставяне на предмети в дупки, отваряне и затваряне на врати и кутии. Фактът, че играем с него и включваме език и песен, му позволява да обогати и укрепи конструкцията на своя много важен фантастичен свят.
Как да придружаваме играта на детето у дома
Играта на детето има повече възможности до степента, в която то се е научило да играе с родителите. Когато детето поиска играчка, то изисква привързаност. Играчката може да бъде заменена от присъствието, любовта и вниманието на родителите, но тази привързаност не може да бъде заменена от играчката. Най-добрият начин да насърчите и оцените играта на детето е като споделите опита с него.
Детето, което е видяло неговите игри обезценени, рискува да стане възрастен, който не оценява себе си. Търпението, което влагаме, за да насърчаваме, признаваме и възхваляваме усилията му, добри думи, благословени думи, помагат в тази посока. Вместо това упреците, ругатните, порицанията, закачките, прякорите, побоите и наказанията водят до мазохистична конструкция, нахлула с чувство за вина, което ще се отрази негативно на бъдещия живот на това дете.
Оценяването на игровия капацитет на нашето дете е да улесни по-удовлетворяващо и възнаграждаващо занимание на възрастен.
Връзката с другите, интелектуалната способност и способността за учене, въображението и креативността, безпокойството и желанието, физическото и психическото здраве, които са неразделни, ще бъдат компрометирани. Депресивните, тревожните или мъчителни състояния и патологичните симптоматични прояви обикновено съвпадат с недостатъци в изграждането на този свят на фантазиите.
