Как ще се отрази емоционално връщането в училище след раждането?

Рамон Солер. Психолог

След няколко месеца, без да ходят физически на училище, се очаква през септември всички деца да се върнат в класните стаи. Какво ще бъде това завръщане в училище? Как ще се отрази емоционално на децата?

Тези дни правителството и автономните общности обсъждат какво ще бъде нормалното обучение от септември . Въпреки че първоначално беше разгледана възможността да се следва смесена система лице в лице / онлайн, все повече се говори за всички ученици, които се връщат в класове лице в лице. Намалете съотношението, разделете децата на смени, създайте нови класни стаи в общите помещения, време за почивка за отделни класове и т.н. Има много предложения за тази нова училищна реалност, която ще започне през септември.

След няколко месеца затвор и лято, в което хигиеничните мерки и социалното дистанциране ще дадат тон, как това връщане в класната стая може да повлияе на децата на емоционално ниво? Какви стъпки могат да бъдат предприети, за да им помогнат да направят здравословен преход към новата си реалност?

Деликатно емоционално състояние

След няколко месеца затвор емоционалното положение на децата е особено деликатно. Ако добавим към това допълнителния стрес от специалните предпазни мерки, които все още трябва да поддържаме, и мерките за защита, които трябва да се спазват в училище, разбираемо е, че много деца се връщат в училище, потънали в смесица от емоции, които е много трудно да се усвоят.

След завръщането си в класната стая ще се появят различни емоционални реалности, маркирани от специалните характеристики на всяко дете. Някои могат да представят един, няколко или никакъв фокус на безпокойство. Разбира се, не на всички деца ще им е трудно, способността за адаптация и устойчивост на всяко едно ще отбележи собствената им аклиматизация в училище.

Някои от обстоятелствата, които могат да създадат емоционален стрес у децата, могат да бъдат:

• Страх от зараза. От няколко месеца те чуват, че излизането навън или срещите в затворени пространства с много хора увеличават риска от заразяване. Нормално е много ученици да изпитват страх при идеята да се върнат в училище.
• Не искам да се върна. Тези, които вече са имали трудности в училище преди лишаване от свобода, било поради тормоз или скука в клас, са доказали ползите от дистанционното обучение. Те ще изживеят септември като завръщане в ада, за всичко, от което се страхуват и / или мразят.
• Трудности при поддържане на социална дистанция. Тези, които чувстват илюзията да видят колегите си отново, ще се сблъскат със стената на всички мерки за превенция (социална дистанция или маски).

Те ще бъдат с приятелите си, но няма да могат да споделят или да играят по същия начин, както преди.

• Напрежение. Малките нямат разбиране или самоконтрол, за да се държат дистанцирано и ще дойдат да играят с приятелите си, както преди. Съществува опасност учителите по ранно детско образование, предвид тяхната огромна отговорност за възможна зараза, да покажат повече насоки и това да породи повече напрежение и репресии в класните стаи.
• Откъсване. Както в останалите ежедневни ситуации, отношенията между учителите и децата ще бъдат отдалечени. Тази физическа раздяла ще усложни работата на болногледачите да присъстват и емоционално да придружават малките, когато се нуждаят от това. С децата, разделени с маски, пространството между тях и учителя много по-далеч, средата в класната стая може да бъде много по-студена и по-отдалечена от преди. Поддържането на тази ситуация на липса на социален контакт толкова часове на ден може да доведе до загуба на някои деца.

Какво да направите, за да смекчите емоционалното въздействие върху децата

В тази нова училищна ситуация емоционалното внимание към учениците трябва да стане най-важният приоритет за учителите и болногледачите. Колкото по-млади са учениците, толкова по-усърдни ще бъдат техните учители. В тези дни, когато се подготвят учебните програми за новия курс, би било интересно за всички центрове да прилагат мерки за грижа и защита на емоционалното здраве на момичетата и момчетата. Някои може да са следните:

• Популяризирайте забавни и интерактивни игри и дейности

Въпреки че е необходимо да се поддържа безопасно разстояние, винаги е възможно да се организират в малки групи (в клас или в почивка) забавни, креативни игри, които са забавни за децата и които ги карат да се чувстват, въпреки пространството за разделяне, контакт с колеги. Важно е тези игри да са съвместни, а не конкурентни.

Искаме да създадем добра среда сред децата. Например, една игра може да бъде, създайте своя собствена история или история. На свой ред всяко дете добавя фраза към историята, колкото по-лудо и абсурдно, толкова по-добре.

• Възползвайте се от откритите пространства

Когато е възможно, важно е децата да напуснат уединението в класната стая и да се радват на свободни пространства. Много теми могат да бъдат обяснени и практикувани на открито. Учителите, изправени пред тази нова ситуация, могат да използват творчеството си, за да адаптират предмета си към новата ситуация.

• Популяризирайте художествените учения в свободата

Изкуството освобождава емоции, напрежение и преживявания, затворени в нас. Без академични стандарти, без правила, ние можем да предложим на децата празни хартии и материали за рисуване или моделиране. Тези творения трябва да са безплатни, без карти, без модели, без пропуски, които да запълнят, което помага на децата да получат всичките си натрупани емоции.