Високи възможности: скритото лице на интелигентността
Хората с високи способности показват силно изразени личностни черти. Тези характеристики, дори и да са извън нормата, не трябва да бъдат етикирани от другите като нещо отрицателно.
Преди 30 или 40 години оценката и откриването на деца с високи способности бяха почти нулеви. Учителите почти не са били обучени или подготвени да се грижат адекватно за тези деца и тези, които са били оценени по изключение
Нито получиха емоционалния съпровод, от който поради специфичните си характеристики се нуждаеха. Най-много работата с тях се ограничаваше до това да им се дават по -сложни упражнения от тези на техните връстници, за да бъдат забавлявани в клас.
Черти на надарени деца
Много деца с висока способност, вече възрастни, преминаха през образователната система неоткрити и следователно, без родителите им да знаят какви специални черти отличават децата им от връстниците им. Тези родители също не са имали подходящи съвети как правилно да придружават децата си. Те знаеха, че техните малки се различават от другите деца, но техните „странности“ се дължат на дефекти на характера, а не на специални характеристики, които хората с високи способности показват.
Когато не е известно в дълбочина как работи мозъкът им и с каква интензивност живеят емоционалния си свят, някои особености на децата с висок капацитет могат да бъдат тълкувани погрешно .
Ако не бъдат открити, много деца могат да бъдат етикирани, наред с други неща, като капризни, непокорни, груби, истерични, преувеличени, асоциални или хиперактивни, когато всичко, което правят, е да бъдат себе си. Тези етикети могат да бъдат много вредни и могат да повлияят отрицателно на личността и социалния живот (както у дома, така и в училище) на тези малки.
Ако например тези деца се оплакват от текстури, силни звуци или ярки светлини и режат етикетите на дрехите си, защото това ги притеснява по кожата им, те са етикетирани като деликатни или преувеличени. Ако предпочитат да са с по-големи деца или възрастни, защото темите им за разговор са им интересни, но са принудени да прекарват повече от 5 часа на ден с деца на същата възраст, с които имат малко общо, ще се видят като чудаци , които не се вписват в обществото.
Ако култивират различни интереси или хобита и се сменят от един на друг последователно, те са етикетирани като непостоянни или разпръснати . Ако се разочароват, когато срещнат затруднения в задачата, която изпълняват, и нямат подкрепата на родителите и учителите, които да ги насърчават да упорстват и задълбочават, те няма да развият навик на сериозна работа , която с течение на времето ще доведе до се чувстват като провал, ако не успеят да продължат напред в обучението или кариерата си.
Тези няколко примера ни показват до каква степен липсата на познания за околната среда може да повлияе на морала на талантливите деца. Негативният възглед, който получават от своите роднини или учители, ги прониква, засягайки самочувствието им .
Освен това желанието на възрастните около тях да променят тези присъщи характеристики на личността си чрез принуда, наказание и ограничения ги кара да изпитват силна несигурност и дълбоко чувство на безпомощност.
Нарушено самочувствие
С течение на годините тези малки в крайна сметка вярват, че наистина има нещо нередно в личността им , че са проблемни, болни и неуравновесени хора, защото не се вписват и не са нормални като останалите деца. Те се чувстват странни и неразбрани, черните овце във всички групи, където се опитват да се интегрират.
В ранна възраст при много от тях се появяват емоционални и физически проблеми : неуспех в училище, апатия, тревожност, стрес, депресия, стомашни заболявания, алергии, респираторни заболявания и др.
Много от онези деца с висок капацитет, които не са били открити преди десетилетия, днес отиват на психологическа терапия, чувствайки се като неуспешни и с дълбоко увредено самочувствие .
Когато се срещам с хора с тези характеристики в офиса си, обяснявам как работи един силно способен мозък. Говоря за огъня на мозъка, дървесно мислене, свръхчувствителност, емоционална интензивност, хиперреактивната му амигдала, дисинхронии и т.н.
Малко по малко те разбират, че това, което в детството им е било класифицирано от други като проблем, не е нищо повече от нормално за момче или момиче с техните характеристики .
Случаят на Ана
Спомням си, че когато говорих по този въпрос в консултацията си с Ана, жена на около четиридесет години с очевидно висок капацитет, но с много ниско самочувствие, тя не искаше да вярва, че може да има по - висока от средната интелигентност . Беше се провалил в обучението си, в работата си не беше особено блестящ и изобщо не изпълни първообраза, който повечето хора имат за хора с високи способности.
В нейния случай Ана почувства необходимостта да извърши необходимите изследвания, за да потвърди диагнозата.
Подобно на Ана, много възрастни, които не са били открити в детството си, поради много ниското си самочувствие, отказват да повярват, че могат да бъдат над средното в нещо и се нуждаят от „научно“ потвърждение . Ана започна да чете за високия капацитет и се увери, че отговаря на всички характеристики, които ги описват. Тогава тя успя да разбере, че всичко, което я упрекват в детството й (те я определят като капризна, деликатна или странна), не е нищо повече от частично и отрицателно виждане за нейната природна същност.
Как да възстановим доверието им
За да си възвърнат самочувствието , надарените хора трябва да разпознаят своите особености и различия.
Вашият мозък работи по различен начин от другите, той е по-бърз, работи непрекъснато и има начин за свързване на дървесни мисли, тоест не свързва идеи линейно, но може да свързва знанията от много различни области помежду си, за да намери решения уникален и оригинален за проблеми, които мнозина преди тях не са успели да решат. Освен оригинални мислители , тези хора са изключително креативни, проницателни, съпричастни, алтруистични, притежават чувство за чиста справедливост и непоклатима жажда за знание.
Но има много проблеми, с които те трябва да се сблъскват всеки ден, откакто са много млади, отхвърляне, тормоз (на ученици и учители), скука, безпокойство, пристрастност към пола (дори днес те са по-засечени от тях), много висока емоционална чувствителност, дисинхронии (различните области узряват по различен начин) и много други, за които ще говорим в нови статии.
