Какво отразяват детските рисунки

Какво отразяват детските рисунки

Лурд Мантила (клиничен психолог)

Всички деца рисуват и само след определена възраст загрижеността за „не го прави добре“ може да ги обезсърчи. Родителите трябва да ги насърчават в тази работа, което допринася значително за тяхното развитие.

Всички деца рисуват спонтанно, тъй като могат да държат молив или цвят и, въпреки че не всички имат еднакви способности, е важно да популяризирате и мотивирате тази игрива дейност, която освен че е основа за друго обучение, се превръща в език Чрез които децата също се изразяват.

Детските психолози, а също и някои лекари познават богатството на тези продукции и ги използват и разбират като среда, в която детето прожектира своята личност , фантазията си, страховете си и всичките си емоции.

В тази статия ще предложим поредица улики, които да улеснят разбирането на рисунките , не толкова с намерението родителите да тълкуват рисунките на децата си, колкото за да могат да ги опознаят малко повече и да се доближат до богатството им по друг начин. вътрешен свят.

Да се ​​научим да рисуваме: многоетапен път

Рисуването изисква освен естествената ловкост и известно обучение, но от своя страна служи като необходимата основа за друго обучение . По този начин, както се изисква известно овладяване и съзряване на двигателните умения, за да започне рисуването, упражнението по рисуване само по себе си стимулира и подобрява фината моторика.

Фините двигателни умения, които се развиват с рисуване, са основата за започване на писане, изрязване и т.н.

Очевидно не всички деца имат еднаква способност да рисуват : някои го правят по-плавно и това може да направи някои чрез сравнение обратно и да кажат, че не искат да рисуват или че не знаят.

Ето защо е важно възрастните да насърчават и да предпочитат рисуването като дейност, която създава забавление и забавление , без да влиза в преценка или оценка на качеството му.

Важно е възрастните да насърчават рисуването, без да оценяват или оценяват качеството му.

В същото време трябва да имаме предвид, че всички деца са склонни да преминават през едни и същи етапи от гледна точка на еволюцията на рисунките. Нека ги видим:

• A от 18 месеца за малки, държащи първите си стъпки графики. Те са добре познатите драсканици , удари, които са резултат от двигателните умения без какъвто и да е образен замисъл или прилика с реалността, въпреки че могат да ги идентифицират като „топка, къща, майка“. Тези първи скици улесняват координацията на зрението с движението.
• Между 2 и 3 години те се опитват да представят това, което виждат в заобикалящата ги среда: къщи, хора, планини, дървета, коли … и се опитват да го възпроизведат възможно най-вярно. Тъй като те не са много критични към себе си, за тях това е почти точно копие.
• От 3-годишна възраст децата вече могат да изразят това, което искат да нарисуват, преди да го направят, като по този начин показват, че мисленето предхожда самото рисуване. Драскането е изоставено, за да премине към по-схематичен етап с по-голям интерес към възпроизвеждане на реалността. Малко по малко ще видим, че интересното в рисунката е, че тя им дава възможност да разказват истории за нея. Вече не се случва както преди - „това е къща“ -, но докато растат, за тях е важно приключението, което те ще създадат от тази къща . Човешкото тяло е един от любимите обекти, защото сега те изграждат идеята за образа на тялото си и го потвърждават чрез графики.
• На 5 и 6 години рисунките са все още много прости, но на листа има все повече елементи.
• След 8-годишна възраст темата се разширява и рисунките не само изразяват реалността, но и тяхната фантазия и могат да се превърнат в истински анимационен филм, започвайки с въображаем персонаж, на който се случват неща, които детето представлява: борби, атаки, мутации … и завършва със страницата, пълна с герои и истории. На този етап децата са по-самокритични и мнозина започват да искат да спрат да рисуват, защото се смятат за неквалифицирани.

Насърчавайте творчеството, като ги насърчавате да рисуват

Много е важно да насърчавате творчеството на децата във всички области: пластика, писмено, словесно и също рисуване. Творческото дете е по-отворено, има по-добро средство за комуникация, интегрира се по-добре във всички среди и в крайна сметка има добро ниво на самочувствие .

Поради това е препоръчително родителите да стимулират творчеството на децата си. Не става въпрос за фантазия, че се освобождава гений , а за това да им помогнете да се изразяват по-свободно. За да насърчите децата да продължат да рисуват, е необходимо:

• Мотивирайте ги, като им предложите подходящия материал за тяхната възраст: пастели, бои за пръсти, цветове, големи хартии, дъски … Накратко, всичко и всяко място, което ги насърчава да рисуват или рисуват в даден момент.
• Бъдете внимателни към техните тълкувания . Ако за тях това е самолет, дори да изглежда като подводница, трябва да ги оставим да създават и изразяват мненията си свободно.
• Забравете за сравненията , тъй като всяко дете има своя лична еволюция, своите способности и любимите си предмети за рисуване.
• Подсилете производството си чрез нашите коментари и похвали , като оформите рисунките си, за да ги закачите някъде в къщата или ги използвате като поздрав или визитка.
• Избягвайте критиките към оцветяването , темите, формите, разпределението на елементите и т.н., тъй като всички тези фактори са такива, защото изразяват вътрешния свят на детето. Ако искаме да се доближим до този свят, трябва да уважаваме неговия израз

Психодиагностика чрез рисуване

Детските психолози използват рисуването като диагностичен инструмент, основаващ се на идеята, че чрез рисуване детето проектира добра част от своя вътрешен свят .

Най-използваните тестове са Family Test и така наречените HTP. Детето е помолено да нарисува семейството си и се анализира йерархията на различните членове и връзката му с всеки от тях.

В HTP теста (Къща, Дърво, Човек) къщата ще отразява визията на детето за домашния живот и семейните отношения; Чрез дървото се показва най-неосъзнатият образ, който той има за себе си, както и за вътрешните си конфликти; човекът би изразил как детето вижда себе си и как се отнася към външността.

Предупредителни знаци в детски рисунки

Малките деца са много прозрачни и изразяват как се чувстват в много от своите действия. Не е удобно да тълкувате или психологизирате техните творения по система, но да знаете какви проблеми могат да бъдат отразени в тях .

Когато определени елементи се появяват редовно в рисунките на детето, можем да си помислим, че това дете може да има лош емоционален момент и дори да помислим, че има психологически проблем. Най-важните елементи, които трябва да се вземат предвид са:

Инхибиране или несигурност:

• Прекалено малки рисунки.
• Склонност към рисуване на картини в ъгъла на страницата.
• Използване на много мека и дори слаба линия.
• Много лошо и не много разнообразно съдържание.
• Често използване на гумичката.

Тъга или депресия:

• Много схематични чертежи с малко детайли.
• Малък цвят или многократно преобладаване на черното.
• Много празни интервали между различните елементи.
• Апатия при стартиране или трудности при завършване на рисунката

Напрежение и безпокойство:

• Непрекъснато рисуване на чудовища или ужасяващи герои.
• Честа поява на агресивни предмети: пистолети, мечове, бомби …
• Тенденция винаги да засенчва различните елементи на чертежа.
• Предпочитайте зачертаването пред изтриването при поправяне.

Ако наблюдаваме продължаваща тенденция към използване на описаните елементи и има други признаци, които могат да потвърдят впечатлението, че може да има проблем (общо нежелание, тъга, постоянен гняв, бунт, затруднения преди лягане …), препоръчително е да говорите първо място с преподавателя, за да сподели загрижеността и да противопостави състоянието на детето в клас .

Ако от всичко това се заключи, че детето прекарва зле, може да се направи консултация с детски психолог, който ще даде необходимите насоки.

Какво отразяват рисунките?

Без намерението да станем психолози на нашите деца, струва си да имаме помощ, която ни позволява да разберем малко повече техните рисунки.

Цветът на рисунките

Цветът на рисунката проектира настроението и личността . В ерата на драскулките използването на цвят е неясно и отговаря на привлекателността му; По-късно това ще има смисъл, въпреки че може да се припише само ако определени цветове се използват многократно и изключително.

Всеки цвят обикновено изразява душевно състояние :

• Амарило . Изразявайте радост, дезинхибиция и щастие; Обикновено се използва от интелигентни деца с добро настроение.
• Кафяво. Той показва най-чувствителната страна и се използва от деца с известна несигурност.
• Червен. Той е любим на децата с много енергия и жизнена сила и които са склонни да бъдат много импулсивни; прекомерното използване на червено може да означава враждебност и агресивност.
• Зелено. Обикновено изразява спокойствие и самочувствие. Ако се злоупотребява или прилага към елементи, които не съответстват, това говори за деца, които понасят зле фрустрацията и искат да привличат вниманието си упорито.
• Син. Това е израз на спокойна и стабилна личност и на емоционален мир. Обикновено се използва от спокойни и подредени деца, които са добре със себе си и заобикалящата ги среда.
• Черен. Ако се използва твърде често, то може да покаже както тъжно и депресирано дете, така и насилствено дете с много сдържан гняв и бунт.

Разположението на елементите

Начинът, по който децата разпределят различните елементи, съставляващи комплекта от рисунка на хартия, също реагира на емоционални показатели , така че е удобно да бъдете внимателни към това разпределение.

• Добре центрираната рисунка обикновено показва организирано и самоуверено дете, докато рисунката извън центъра може да показва по-голяма незрялост, несигурност и зависимост.
• Ако рисунката има тенденция да бъде от дясната страна, възможно е да се мисли за дете с добра стабилност и емоционален контрол, макар и с известна тенденция към интровертност.
• Лявата страна, от друга страна, е предпочитана от деца, които са по-отворени , но с по-голяма импулсивност и по-малка толерантност към фрустрация.
• Горната част на хартията съответства на фантазията. Рисунка, преобладаващо разположена в тази област, може да е дело на много фантастично дете, което може да има проблеми със заобикалящата го среда, така че е склонна да избяга.
• Долната част обозначава контакт с реалността и се използва от деца, които имат малко проблеми и са добри със заобикалящата ги среда; Въпреки че ако изглежда, че рисунката отлепва листа отдолу и нищо не се появява в центъра или отгоре, това може да са много несигурни деца , с ниско самочувствие и проблеми в отношенията с другите.

Размерът на чертежите

Размерът на рисунката, на първо място, е свързан с възрастта и обикновено придобива подходящата пропорционалност, когато детето расте и зрее психологически . Във всеки случай размерът ни позволява да разберем преди всичко нивото на самочувствие, приемане и социални отношения.

• На много малки рисунки могат да преведат чувство на малоценност и обикновено отговарят оттеглена, несигурни и срамежливи деца; докато прекалено големите рисунки ще говорят за деца, които са по-отворени, но в същото време с малко социално приемане, с тенденция да надхвърлят границите и нормите.
• Трябва също така да се има предвид, че децата са склонни да изразяват важността на различните елементи на рисунката чрез техния размер. По този начин значимите знаци или обекти винаги ще бъдат по - големи от тези, които са по-малко важни и ще изглеждат по-малки.

В допълнение към описаното от нас за творческия и изразителен аспект на личността на децата, не трябва да забравяме, че рисуването също играе много важна роля в процеса на тяхното обучение , главно в това, което е свързано с писането.

По този начин, в същото време, когато рисуват, децата се научават да овладяват линията, да контролират границите на пространството чрез оцветяване и да регулират натиска, който упражняват върху листа. Към всички тези практически елементи, които ще представляват голям интерес при започване на писането , трябва да добавим влиянието на рисуването върху зрителното и психомоторното съзряване и координация, както и върху пространствената организация.