Тормоз: когато побойникът е учителят
Това не е анекдотично, а тормозът може да дойде и от учителя. Има много форми на злоупотреба с власт в класната стая, много от тях са стандартизирани.
Тормозът е сложен многофакторен феномен, който включва ученици, семейства, училища и в крайна сметка цялото общество. Не бихме могли да анализираме стриктно въпроса за тормоза, ако не разделим всяка от участващите страни, тъй като, ако се съсредоточим твърде много върху един от аспектите, ще оставим настрана останалите и няма да имаме глобална перспектива.
Когато говорим за тормоз , първото изображение, което идва на ум, е на едно или повече момчета, обграждащи и тормозещи по-малко. Това е типичната идея, която всички имаме за тормоза, но в началото на годината бих искал да извадя на бял свят друг стил на тормоз, за който едва ли някой говори . Имам предвид онези случаи, в които самите учители се възползват от ситуацията си на власт, за да тормозят и тормозят учениците.
Може би си мислите, че това е нещо анекдотично или дори че те са сцени от други времена преди демокрацията, но реалността е, че днес в много от нашите училища хиляди деца са жертви на тормоз от страна на своите учители . За съжаление, не само аз, но и много други мои колеги, получаваме в нашите консултации множество семейства, отчаяни от малтретирането на децата им от страна на учител. Това са изключително болезнени ситуации за децата, тъй като те са малтретирани от това кой уж е отговорният възрастен, който трябва да ги защити.
От друга страна, честно е също да се каже, че има очарователни и съпричастни учители и преподаватели, които наистина се свързват със своите ученици и са препоръка за безопасност за тях. Тези учители оставят много положителен отпечатък върху своите ученици и също ще имат своята заслужена статия в този раздел.
Видове тормоз от учители
Мисля, че е необходимо да обясня какво имам предвид, когато говоря за тормоз от страна на учител. Има много нагласи, които, тъй като са често срещани, могат да останат незабелязани, но това представлява злоупотреба с власт и тормоз . Можем да разделим тези нагласи на три големи групи.
1. Активен тормоз
В злоупотреба с власт в нашите училища приема много различни форми. Наказанията (индивидуални или в група) са често срещани, оставяйки детето да играе по каквато и да е причина, осмивайки се публично, ако ученикът не е донесъл домашна работа, греши в упражнение или получава лоша оценка. В по-сериозни случаи е имало случаи на викове, удряне на масата, където детето работи или дори хвърляне на предмети или удряне.
Някои от тези практики са толкова често срещани в повечето училища, че си представям, че на някого може да изглежда обидно да ги наричаме тормоз , но истината е, че жертвата го преживява като такова и че последиците са огромни за личността на най-малките.
2. Пропуск на помощта
Когато други деца са тези, които тормозят, но учителят не прави нищо, за да им помогне или изглежда по друг начин, сякаш чака други да се намесят. Чел съм учители, които се преструват, че се оправдават, че тяхната задача е да обучават, а не да възпитават, но вярвам, че училището трябва да гарантира безопасността на учениците (на всички), а учителите да са отговорни за защитата на малките през часовете в която родителите оставят децата си в ръцете си.
3. Прикриване
Когато някой от членовете на образователната общност (учители, директори или инспектори) открива случаи на тормоз, чрез собствено наблюдение или чрез оплаквания от родители, но не се намесва поради фалшива идея за солидарност или корпоративизъм с партньора си . Всъщност, многократно е трябвало да се демонстрира сериозен случай на тормоз за образователната общност, за да задейства наказателното съоръжение за учителя-насилник.
Очевидно това е много сложен въпрос и няма лесно решение . И все пак бих искал да пусна няколко идеи за размисъл, ако искаме да премахнем този вид тормоз от нашите училища.
- От една страна, подборът и подготовката на учителите трябва да бъдат проектирани така, че да е професионална професия и наистина да е посветена на обучението на деца, които изпитват истинска страст към толкова важна и деликатна работа.
- Освен това тя трябва да изчезне от педагогическите факултети, всички следи от образование, основано на награди и наказания , и да предложи на учениците по-модерна визия, която включва съвременни знания в неврологията. Тези изследвания ни разказват за важността на спазването на ритъма на всяко дете и колко ключов е емоционалният фактор за ученето.
- От друга страна, механизмите за контрол също трябва да бъдат подобрени, така че тези нагласи да бъдат незабавно блокирани и отговорният човек да не може да отговаря за група деца, докато не решат личните си проблеми. Същата държава, която задължава родителите да водят децата си на училище, трябва да положи всички усилия да защити тези деца и да предотврати попадането им в ръцете на насилник.
