Ние по природа ли сме насилствени?
Мария Беррозпе
Създаден за мир, вдигнат за война. Насилието не е вродено, но излагането му в детска възраст поражда агресивно поведение.
Намирането на семето на насилственото поведение на деца и младежи е ключът към промяната на настоящото общество, което нормализира съжителството с насилието.
Предполагаме, че децата са „жестоки“ по природа. "Нормално" е да обиждат детето в очилата, пълничките или непознатия в класа, защото "децата са лоши". Според д-р Антонио Андрес Пуейо 7% от учениците редовно малтретират съучениците си, а 9% обикновено са жертви . Възрастовите пикове на това поведение са в 7 и 13-14 години.
Също така считаме за „нормално“ подрастващите да бъдат мрачни, предизвикателни и дори да извършват вандализъм. 6% от младите хора стават упорити агресори или насилници и по-голямата част от тях понякога извършват антинормативно и насилствено поведение.
Литературата и популярната филмография са пълни с примери за истории на деца, които като нормална част от детството си се бият, ловуват, изтезават, лъжат и нарушават семейните и социалните норми на съжителство.
Науката опровергава идеята, че насилието е вродено
Но насилието не е вродено, то се научава, както е отразено в Севилския манифест, написан за ЮНЕСКО през 1986 г. от комитет от 17 световни специалисти в различни научни дисциплини.
Луис Рохас Маркос, професор по психиатрия в Нюйоркския университет, уверява, че въпреки че агресивността може да е вродена и ни помага за оцеляването, жестокостта и насилието се научават.
Според Рохас Маркос семената на насилието се посяват през първите 10 години от живота (етап на огромна невропластичност, при който мозъкът се утроява по размер).
Излагането на насилие през първите години от живота е важен рисков фактор, когато става въпрос за генериране на деца с насилие и млади хора.
Въпреки това, ние традиционно смятаме, че авторитарното образование, основано на сдържаност чрез наказание , дори физическо наказание, е единственото, способно да контролира това предполагаемо насилие, вродено в нашата природа и да доведе до мирни възрастни, адаптирани към живота в общество.
Германската журналистка Катарина Руцки го нарича „черна педагогика“ в книга със същото заглавие, публикувана през 1977 г., а години по-късно швейцарският психолог Алис Милър ще направи този термин още по-популярен в работата си За твое добро. Под „черна педагогика“ разбираме корените на насилието в образованието на детето .
Милър осъжда вредите, нанесени на детето от образование, което въз основа на идеята, че „Наказвам те за твое добро“, анулира волята му и го превръща в послушно и послушно същество, като същевременно го води до повторение на деянията : детето, което е било ударено, заплашено и унижено, в бъдеще ще заплашва, удря и унижава на свой ред.
Същата наука ни разказва с изследвания като това, проведено от Трейси Афифи, публикувано в престижната педиатрия, в което е показано, че дори при липса на злоупотреба, така приетият „шамар във времето“ е свързан с развитието на нарушения на настроение, тревожно разстройство, злоупотреба с вещества и личностни разстройства.
2. Стресът на майката влияе на агресивното поведение на детето
Но семената на насилието се посяват от първоначалния етап, тоест от зачеването до първата година от живота. Знаем, че стресът, преживян от майката по време на бременност, увеличава възможността детето й да развие поведенчески разстройства, агресия и тревожност.
Д-р Мишел Оден и южноафриканският педиатър Нилс Бергман ни казват, че раждането е друг деликатен момент, в който интервенции като прилагането на синтетичен окситоцин (хормона на любовта) или отделянето на бебето от майката след раждането могат да отбележат неврологично развитие на бебето до степен да повлияе на физическото и психическото му здраве в живота на възрастните.
Тази необходимост от човешки контакт на бебето, особено с майка му, продължава през следващите девет месеца, считана за етап на екстерогестация , реалност, отлично отразена от Жан Лидлоф в неговата работа.
3. Конфликти родител-дете
Джеймс Прескот ни показа през 70-те години на миналия век, че най-мирните общества са тези, които най-много уважават тази първоначална нужда на бебетата да бъдат във физически контакт със своя болногледач.
Преобладаващият обичай в нашата култура да държим бебетата далеч от тялото ни, дори да ги принуждаваме да спят сами, им създава стрес и това може да надхвърли способността им да се адаптират, което се счита за друг важен рисков фактор, когато става въпрос за развитие на поведение насилие както по време на детството, така и в зрелия живот.
Следователно, ако искаме мирно общество, трябва да помислим за голяма промяна на парадигмата. Бебетата, които са гестативни, родени и израснали в среда без стрес, която изпълнява техните първични желания, ще станат деца, които няма да имат недостатъци и следователно ще имат по-голяма предразположеност за мирно съжителство, съпричастност и любов.
Ако тези деца също се обучават без насилие, те никога няма да познаят господство, авторитаризъм или страх от наказание, така че няма да е необходимо да повтарят този модел в другите или в собствените си потомци.
Възможно е тези деца да могат да развият пълната си способност да обичат, както е предсказано от Мишел Оден, и заедно с това да създадат по-мирно и толерантно общество, където насилието, както при деца, така и при възрастни, не е норма, а изключение.
