Учители: отучете се да преподавате
Рикардо Роман Чакон
„Научих се да чукам на масата, за да търся мълчание, да не отчитам детските емоции, да натрупвам мъка … И реших да избягам;
Влязох в университета като тийнейджър , следвайки път, който сякаш ме издигна до блестящо място в социалната сфера. Място, където бих научил професия, за да се занимавам до края на живота си. Място, където „граничният знак“ е по-важен от загубата, с която се сблъсква подобно трансцендентно решение.
За щастие интуицията ме отведе до най-доброто място, което някога съм мечтал да посетя, образованието. Реших да се запиша в Педагогиката и започнаха пет години състезания и маратони, безсмислени изпити, стрес, работа и търсене на стратегии за преодоляване на пречките, които ни поставят. Изкривен път за достигане на дългоочакваната цел на „одобрен“.
Аз ли съм „добър професионалист“ в образованието?
В колежа се научих да се поддавам на този, който ми губи времето, да се подчинявам на инструкциите как и какво да уча, да гледам състезания за най-високи оценки, най-добрите стипендии или отличия. В пукнатините на това място обаче открих и хора, които ме накараха да израсна в по-дълбоки аспекти.
Разбрах, че образованието е постоянна дейност в живота, то е съществен и мощен елемент за промяна
По времето, когато завърших степента си, практикуването вече се беше превърнало в доста тъмна гора и търсенето на възможности за свежи абитуриенти беше като черна нощ без какво да се затопли. Въпреки това получих опит и преминах през пространства, където можех да стажувам.
Натрупах мъка и научих повече и по-добре да бъда коректен и „добър професионалист в образованието“
Записах как да направя учебна адаптация, без никога да съм питал тази ученичка как се чувства. Сътрудничих на професионални маршрути, без да срещна нито едно от тези момчета, които съветвах да изберат един или друг път …
И с течение на времето се научих да блъскам по масата, за да търся мълчание, да оказвам натиск да завърша безкрайни дейности за по-малко от час, за да съучениците ми да видят, че мога да накарам учениците да ме уважават (страхувайте се от мен).
И най-вече да не взема предвид емоциите на децата, с които съм споделял тези пространства, нито моите. Научих ги да не бъдат критични и да не се съмняват в заповедите за възрастни. Повтарях това, което толкова много ми казваха, през целия си път: "Трябва да го направиш само защото!"
Но съмненията и чувството за непоследователност пристигнаха като непрекъснат дъжд
Въпросите му бяха мои и неразбирането му постепенно стана и мое. Защо да обръщаме внимание на тези учебници? Защо толкова много домашни да се правят у дома? Защо да се държиш добре? Защо не биха могли да направят толкова много неща, които възрастните могат?
И изведнъж се озовах в задънена улица, исках да го направя по различен начин, но не знаех как … Не знаех как да ги оставя да бъдат по-автономни, когато оказват толкова голям натиск от училищната структура. Дори аз нямах свободата да го правя в тези пространства.
За мен беше голям въпрос: как мога да им позволя да експериментират, да се опитат да бъдат себе си
Реших да избягам и да изляза, за да намеря нови начини, за да мога да се чувствам по-свободен, по-съгласуван, по-уважителен към моите и техните процеси. И животът, който понякога се тъче много добре, ми даде възможност да вляза в пространство, където изглеждаше всичко, което исках да открия.
Открийте другото образование
Документалният филм „Забраненото образование“ и колективът Reevo в Буенос Айрес , Аржентина, ми позволи да вляза в света на алтернативната педагогика. От Reevo успях да бъда част от процес на проучване, картографиране, познаване и разпространение на проекти и предложения, които се съхраняват на вашата страница и от където се опитахме да ги споделим с останалия свят.
В резултат на участието ми в проекта Reevo имах късмета да бъда призован да бъда част от „уважавано пространство“ с момичета и момчета от две до четири години. Там усетих, че мога да разбера много неща.
Никога не бях работил с толкова малки деца и не можех да си представя, че подобен опит ще ме научи на повече от петте ми години в колежа
Започнах с разбирането на понятието „внимателно пространство“ и стигнах до заключението, че да се грижим за едно пространство означава да предоставим максимална наличност на тези, които минават през него. Тоест, развийте внимание и наблюдение, за да знаете кога имат нужда да извадите материал, да запазите друг или просто да оставите празното място, за да се движат свободно.
Няма статистически параметри за измерване на енергиите на децата и за да знаете от какво се нуждаят, можете само да погледнете много внимателно и да накарате тялото си да ги опознае и да им помогнете да бъдат суверените на това място.
Ранното детство ви предизвиква по див и неподправен начин, радва ви и замъглява дните ви
Тъй като поставянето на тялото ви да ви придружава, също така се оставяте да преминете през неговите етапи, неговите тревоги, неговите истински, прозрачни страхове.
Разберете значението на уважението към тялото на другите, знаейки да не го нападате, искайки разрешение да се приближите, да смените памперс, да ги прегърнете или целунете и най-вече да приемете техния отказ.
Ние често нарушаваме свободите на децата, дотолкова, че да не осъзнаваме настояването, с което това се случва
Децата понякога се страхуват да имат брат, да останат сами. Или те имат радостта да се срещнат с приятелите, които искат, страст, когато слушат история, ентусиазъм, когато танцуват заедно … и всичко, което не може да направи, освен да ви отведе до вашата история.
Работата с този етап беше да отворя кутията от детството си, да открия своите страхове и страдания, съхранени в кутия „Добър педагог“, която Университетът никога не би могъл да одобри или да не одобри.
Придружаването на ранното детство ме научи за майчинството, бащинството, феминизма и необходимостта от изграждане на мрежи
Оттогава не мога да виждам понятието „образование“ по същия начин. Поставянето на тялото за придружаване беше място, от което нито успях, нито исках да се върна.
Какво научих по пътя
- Прекъсването и тъгата. Известно време не бях в състояние да разпозная емоциите си, натоварени със съжаления за развитието ми в образователния свят. Прекарах време в стремежа си да бъда „добър професионалист“, независимо от тежестта, която тази работа постави върху собственото ми тяло.
- Всичко в едно. Винаги съм замислял живота си разделен като със сюжети. Професионалистът от една страна, личният от другата … Сякаш и двете неща нямат нищо общо с това.
- Да погледнем по-дълбоко. Разберете, че емоциите и отделните процеси са съществени фактори във всеки човешки процес. Това послужи, за да мога да развия погледа си и да не изграждам отново нищо, без да поставям грижи в центъра на какъвто и да е образователен съпровод.
- Не съм сам. В наши дни изграждането на колектив е огромен залог, но начинът е да го направим, като можем да разпознаем себе си и да разберем собствените си граници и тези на останалите.
