Спящият лъв: цялостен житейски проект
Ребека и Маурисио Уайлд
Ребека и Маурисио Уайлд създадоха активното училище „Песталоци“ - предложение за безплатно образование, което уважава децата. Сега те имат нов проект в Еквадор.
Телефонът иззвъня и когато вдигнах слушалката, чух развълнуван женски глас: „Здравей, Ребека! Аз съм Йоланда, помниш ли ме? Преди десет години бях на посещение във вашето училище. Дойдох от Испания със съпруга си и децата си, за да опозная Песта, но те ни казаха, че училището е затворено и че образователната фондация Песталоци има нов проект. Можем ли да ви посетим, за да видим какво правите сега?
Дадох му указания да стигне до Спящия лъв - планината с формата на лъв, която дава името на нашия проект - и половин час по-късно пристигна такси с Йоланда и нейното семейство. Преди да влязат през портата, те се възхищаваха на великия Андски пейзаж и се наслаждаваха на чистия въздух и силното слънце.
Подходих със съпруга си Маурисио, за да ги получа. Йоланда ни запозна с Виктор, нейния съпруг и техните деца, Пепи и Самуел, на 6 и 4 години, и попита: „Казаха ни, че тук имате къща за гости . Има ли място за нас? Показваме им къщата и им помагаме да разтоварят багажа си.
Защо да залагате на безплатно училище?
Децата откриха кътчето за игра, а възрастните се събраха в хола, за да разговарят.
„Никога не съм забравяла престоя си в Песта и искам децата ни да ходят в подобно училище“, каза Йоланда. Виктор е прочел някои от вашите книги, но не иска да рискува бъдещето на децата. Трудно му е да повярва, че тази „философия“ може да бъде приложена на практика.
Ако децата решат какво искат да правят, индивидуално или заедно, това не е ли почва за егоизъм? И без изпити или оценки, как можете да разберете дали децата ще успеят, ако научат нещо?
- Точно така - потвърди Виктор. Как е възможно училище с почти 200 ученици на възраст между 3 и 18 години да функционира без официални класове ? И какво правят учителите, ако не следват установена учебна програма ? Нито мога да си представя от какво се състоят среди, подготвени за различни възрасти , как те могат да бъдат отпуснати и в същото време да функционират с ограничения.
Йоланда ми каза, че никога не е виждала нападения, въпреки че децата и младежите са били активни във всички области. Че вратите винаги са били отворени, че децата идват и си отиват, когато искат , че не са разделени по възраст и че възрастните присъстват, обръщат внимание, но без да насочват или стимулират учениците.
"За да го разберете, трябва да разберете основните принципи", отговори Йоланда. Всяко дете идва на бял свят с програма за развитие, която го мотивира отвътре да взаимодейства със заобикалящата го среда в съответствие с автентичните си нужди, но се нуждае от богата природна и културна среда, където може да практикува последователно вземане на решения. Учителите и родителите са работили много по въпроса за етапите на развитие и връзката му с неврологията .
Хората са социални същества и не става дума за социализиране на деца, а за това да им се даде възможност да узреят като индивиди, способни интелигентно да си сътрудничат с други хора и с всички живи същества.
Затворен проект, който намери своето продължение
„Вече четох, че възпитаниците на Песта нямат проблеми с намирането на път през живота“, призна Виктор. Но ако всичко е било толкова положително, защо Пестата беше затворена?
-Те ще бъде трудно да се обясни с няколко думи. Най-важната причина, след 27 години успешна работа, беше нарастващият икономически натиск в Еквадор, който попречи на родителите да имат достатъчно време за себе си и децата си. В резултат на това учителите все повече поглъщаха емоционалната тежест, която децата носеха от вкъщи и имаха по-малко сили за семействата си.
Ние се натъжихме, че толкова малко родители се възползваха от чудесната възможност да израснат с децата си, затова решихме да обединим ресурсите си, за да създадем благоприятна социална среда, така че всички поколения да могат да активират своя човешки потенциал.
-И как това се прилага на практика? - попита Йоланда тогава.
-Благодарение на нашето споразумение за солидарна икономика и дейности в общността , родителите вече не са принудени да работят извън проектите на фондацията. Социалната среда ги подкрепя да постигнат по-добро качество на живот у дома и в общите пространства.
Децата имат много възможности да наблюдават и да си сътрудничат с родителите си в различните професии в околната среда и в техните междукултурни взаимоотношения и събития. От друга страна, родителите, подкрепяни от хора, които са имали много опит в Песта, придружават децата си лично в Цепас (Центрове за автономни дейности), които са среди, подготвени с всякакви културни елементи и дидактически материали. По този начин децата виждат, че възрастните решават проблемите си, а родителите осъзнават процеса на обучение на децата си.
„Но образованието на децата и осигуряването им да научат това, което трябва да знаят, изисква специализирани учители“, каза Виктор с раздразнен жест. Как е възможно родителите да изпълнят тази отговорност?
-Както вече споменах, ние се опитваме да създаваме човешки взаимоотношения без властови структури. Човек, който преподава това, което „знае“, упражнява власт над друг, който „не знае“. Тук родителите са в непрекъснат процес на обучение с материали и размисли, за да разграничат наученото наизуст от това, което наистина се разбира чрез доброволно взаимодействие с конкретни реалности. Самите те носят спомените за това, което се случва у дома, в социалната среда и в Кепите. По този начин възрастните стават по-смирени и уверени , а децата взаимодействат с хора, които винаги разследват, задавайки нови въпроси.
Ако имате време да останете при нас няколко дни, можете да го проверите. Пепи и Самуел излязоха иззад един храст и извикаха: „Можем ли да останем една седмица? Или, по-добре, един месец! ”.
